一辈子的心结,我只有一个。
记的那是几年前,某人愤愤不平的对我说:“为什么没有一个作家是学校里教出来的,你们老师们在干什么?!”持相同偏激看法的人也许还有不少,不知道大家有没有遇到过这样的尴尬?面对这样的侮辱,我可以告诉对方,作家只是一个很小的群体,作家也是来自学校、老师的培养,仅就现代作家而言,远有苏童、贾平凹,近有韩寒、郭敬明,但毕竟还是太少了,而且作家们(苏童、贾平凹除外)并不太认账。人家绝不是忘恩负义,而是为考试而写作,以满分为目标,作文已经越来越脱离创作的本质。考试作文扼杀了部分学生的写作兴趣,“匠师”指导埋没了很多的写作天才,“优秀”作文选已经让多数的学生远离了经典,这是语文老师的悲哀,也是现代教育的悲哀。
这狠狠的一记重锤,敲在我敏感的心上。作家的成长固然有很多因素,也可以说作家是教不出来的,但哪一个作家的成长和我们语文教师的培养没有关系呢?我想,即使我们培养不出太多的作家,只要能培养出一帮爱写会写的现代人,也不会被人问的唯唯难言,如此不堪。自那以后,我把越来越多的精力用在琢磨如何培养学生的写作能力方面,对于作文教学,我有一些不成熟的经验心得,还是先从审题、立意说起吧。
【关于审题和立意】
社会的谴责,已经让我们不得不反思,不得不进步,现在作文命题的方向越来越人性化,更多的关注到人的成长经历、情感态度、价值取向,关注人与自然、他人、社会的关系。我们已经明白命题限制越多,作品会越缺少个性,越与写作创新相违,现在限制越来越少,不得不说是一种进步。
学生在语文学习的过程中,阅读质量越来越高,对文章写法与技巧的领悟越来越多,写作越来越熟练,写作的质量越来越好,总体上看情况还是好的。其中老师正确的指导起着重要的作用。
说到审题、立意,老师们都有自己的一套做法,比较简单的如:审题需谨慎仔细,审清题目、主题 、范围、体裁、人称、字数、特殊要求,立意要正确、鲜明、新颖之类,相信大家都耳熟能详,且经验丰富。但我觉得这两者还是放在一起来指导比较好。审题是写作文的起点,立意是作品的灵魂,都属于写作前的准备,正确审题才能准确立意,两者密不可分。因此,我想结合中考作文的几种类型,综合的谈谈它们各自在把握题意、确立主旨、文体选择、观照对象上的特征,并举例分析说明,见下表。希望对大家、对学生有点帮助。
|
作文类型 |
把握题意 |
确立主旨 |
文体选择 |
观照对象 |
1 |
命题作文 |
审清题目 |
贵在含蓄 |
宜记叙文 |
观照生活 |
2 |
材料作文 |
审清体裁 |
主旨鲜明 |
宜议论文 |
观照价值 |
3 |
话题作文 |
审清范围 |
意在专精 |
宜写散文 |
观照生命 |
一 命题作文的审题和立意
2009年江苏盐城作文:《心灵的脚步》。要求:1、除诗歌外,体裁不限。2、600字以内
我的分析:命题作文一定要在琢磨题目上多动脑筋,如本题,从结构上看中心词是脚步,但用了心灵的来限制,即伴随着学生的成长,他们的心灵在长大,精神在强大,这样就要求学生需写自己成长过程中触动较大印象深刻的一大步或同一方向的几小步,写的要具体完整;从题目的修辞上看,采用了比喻,那么你的语言要讲究些文采;这样的文章,贵在含蓄有味,要在文字背后发现你的修养;推荐同学们多考虑选择写记叙文,写你身边的人身边的事儿对你心灵成长的推动,也只有提炼于生活中的这些人和事儿,才能表达出真情实感,因为生活是写作的源泉。离开生活的作文必将是假话、套话、空话,也必不能吸引读者。半命题作文是命题作文的延续,与命题作文性质相同,区别是写作的要求宽泛一点,学生可发挥的弹性大一些,对此不再赘述。
二 材料作文的审题和立意
2009年山东德城区作文:阅读下面文字,按要求作文。
风雨过后,眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘,前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶,脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界,一星陨落,黯淡不了星空灿烂;一花凋零,荒芜不了整个春天。
读了上面一段话,你想到了什么?请写一篇不少于600字的文章。题目自拟,体裁不限(诗歌除外)。文中不得出现考生的真实姓名与学校。
我的分析:如本题,典型的材料作文。仔细阅读材料的内容,不难发现第一、二句的描述可以让人明白苦尽甘来这种因果关系,第三句说明对物对人对事观察角度不同感受则异的道理,第四句告诉我们局部的缺失并不影响整体的完美这一道理。再看材料的内容,不管是一句也好,全文也好,极富人生哲理。这样的命题,建议同学们尽量写议论文,主旨鲜明的论述以上三者之一即可,要勇于“亮剑”,不求面面俱到,否则“意多乱文”,文字背后考察的是人正确的价值取向与对人生的思考,写议论文,鲜明的论点,充足的论据,有力的论证,三者缺一不可。
三 话题作文的审题和立意
2009年四川成都作文第二题:以“读”为话题写一篇文章,不限体裁,字数大概在600字左右。
我的分析:说起话题作文,似乎有说不尽的万语千言,这方面的著作似乎也已经“汗牛充栋”了。笔者认为话题作文的审题首要在于其所要求的范围,即话题给你的可伸展的限度。以本题为例,与“读”相关的经历、喜好、收获、方法等等都可以写,貌似弹性无限大,其实也要在有限中发挥,那就是“读”。仔细想想,可读的对象多了,把思维发散一下,就会发现题目有些不简单,有着言外之意,除了读书,还可以读人、读生活、读生命,不管读什么,都要读出点情感,悟出些收获,那么写一写吧。多数的话题作文,我建议同学们写散文,散文可叙事,可抒情,可议论,把握起来要轻松一些。但注意,立意方面要努力追求“人无我有,人有我新,人新我深”,努力追求主题的精纯专一,“形散神聚”。这类观照生命的文章,往往给人以启发,是“心灵的鸡汤”,因此应展示文笔之潇洒,哲理之隽永,这样的文章方能读毕难舍,耐人寻味。
目前,中考作文主要有以上最常见的三种类型。当然,还有一些比较少见的命题,有情景作文,有自拟题作文(这类命题笔者最为赞成,没有一点边框,仅仅要求自拟题目,达到一定字数即可,就这么简单,但可以完全的让学生自主发挥,毕竟创作的主要作用还是写自己想写的、能写的东西),仿写、改写、缩写、续写(这四种多出现于小作文),还有更为少见的扩写与应用文写作。只要大家掌握了以上方法,相信可以举一反三,化难为易。也建议老师们中考前做一个审题立意的专项训练。
【小结】
新课标对学生的智力做了新的科学的解读,就是多维智力理论(美国 加德纳 Howard Gardner)这一理论应做为我们培养学生、评价学生的重要参考依据,帮助大家解决智力不平衡引发的教育教学难题。如果某个学生在某方面表现出了超逾常人之处,那方面就是他的天赋。写作天赋的存在是客观实在,每个学生在写作方面的领悟能力和发展结果都是不同的,我们一定要注意因材施教。著名作家老舍先生曾经在一封家书中写道:“唯儿女聪明不齐,不可勉强,以致有损身心。”但我想,通过科学的写作教学的训练与指导,百分之九十的学生都能拥有最基本的写作水平。对天赋较高的孩子的阅读和写作参照,老师可以做一点谨慎的推荐,“教书匠”的说教只会害了他们,我们提供的方法也仅供其参考,不管自认为多么高明写作理论,亦不可强加于人,否则只能成为写作能力发展的桎梏,必然事与愿违。庸师误人,匠师害人,名师利人。没有把握的话不说,没有把握的事儿不教,君子不失言亦不失人,切记切记。不说是说,不教是教,君知否?
上天是公平的,有写作天赋的孩子,往往有偏科的现象,比如韩寒。我们的高中、高校是不是拿出点勇气,参考当年清华大学录取钱鍾书的做法(钱老当年数学只考了15分,无碍于成为一代人人敬仰的国学大师,他著作等身,实一奇才),给有写作特长的孩子一次继续学习成长的机会。我有一个学生,写作是那一届中最棒的,天赋极高,可惜她偏科严重(与钱老类似,),初中毕业就去打工了,她的作家梦散落在纱锭里,破灭在忙碌的体力劳动中。高中有音体美特长班,为什么写作特长班几乎没有?这个应该有!“这个真没有!”可惜了,如果她沿着这条路继续走下去,我坚信她就是我学生中的第一个作家。
目前,写作人才的短缺已经让我们的教师和学校屡受指责,处于商品经济时代的有些作家不如叫做写手,因为他们太过浮躁功利,整体来看作品质量偏低;如今无文人,都在向钱看。未来,社会对写作人才的需求,必定会远远大于现在,大于对“音体美”人才的需求,即使娱乐大行天下,人人都是演员、歌星,总得有人给你写剧本、填歌词才行啊!太多写作天赋极高的孩子遭遇了“苗而不秀,秀而不实”(秀:开花;实:果实)的命运,究竟是谁扼杀了这些未来的作家?说句危言耸听的话,从这一点看,现行的教育体制的不完善,正在给中华民族文化繁荣的明天制造灾难。
期待着早日实现自己的愿望,打开郁闷的心结。
希望与诸位同行共勉,期盼着我们自己的学生能够有朝一日成为真正的作家,不管是他,还是她。。。。