近几年来在管理学课程教学中已普遍采用了案例教学法，并收到较好的效果。但在案例教学中也遇到了不少的障碍和问题，主要表现在案例教材不规范、基础设施薄弱、教学方法单一、学生适应能力不强等方面，这些都有待于进一步的理论研究和实践探索。管理学是一门实践性、应用性很强的学科。学科的特点决定了管理学课程不能单纯采用“从理论到理论”的教学方法，而应加强贴近管理实践、具有生动性和可操作性、能系统培养学生思考和解决实际问题能力的案例教学。因此，管理学的案例教学在国内的一些高校中开始得到推广。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　1、关于案例教学g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　案例教学最早起于美国，最先被用于法学界和医学界，后被引入管理学、经济学以及其他一些学科的教学中，作为一种独特的教学方法，哈佛商学院以案例教学闻名全球。20世纪80年代，我国在引进MBA教育模式的时候，也把这一教学方式带入了中国课堂，近几年来，它越来越受到教师和学生的重视和欢迎，并在教学中扮演着重要的角色。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　案例源自医学，又称各案、实例、个例、事例等，就案例概念而言，却还没有一个公认的、权威的定义，专家们对它描述不一。案例用于教学，从内容上有鲜明的特征：一是案例展示的事件是典型的，是真实的，它反映一定的问题，或者说事件在一定程度上说明类似的情况，而且它在内容和情节上一般不得虚构，是真实发生，不是杜撰出来的故事；二是案例对事件的展示不是静态的描述，是事件演进的过程，即发生的事件，并且包含有问题、矛盾、对立、冲突或疑问；三是案例展示的事件针对性强，每个事件都有明确的教学目的，它是一种教学材料，是为教学服务，它包含有需要学生掌握的概念、理论或方法。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　2、案例教学的特点g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　案例教学是以焦点或问题为导向，关注解释课堂现实生活的经验，促进专业知识和行为技能的发展。其实质是帮助学生分析现实生活中的实例，把理论和实际相结合。案例教学一般包括三个环节：个人学习阶段；小组讨论阶段；集体讨论阶段。案例教学把现实中的问题带到课堂，把教学的双方带到矛盾的冲突之中，把枯燥单调的理论章节，变成解决真实问题的公开讨论，学生可以参照过去的经验，从实际情况、措施和结果中学到东西。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　目前，高等职业院校的教学注重学生的技能培训和观念创新，在管理学课程的教学中，通过案例及有关案例教学的总结、分析发现，案例教学有以下几个特点符合高职学生的学习规律：g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　2.1案例教学缩短与实际生活情景的差距g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　案例教学中学生接触、分析不同的情景，学生被要求扮演不同的角色，并设身处地从扮演的角色出发参与分析和讨论，提出建设性意见，虽然没有亲自调查和身临其境的体验，但结合自身的学习优势，即原有知识和经验背景，使其更自觉主动地参与到互动中，通过调动过去的经验积累激发联想、比较、思考，更易于理解和把握学习内容，在对不同案例的分析过程中，悟出几条可行性方案，为以后处理类似的情况提供参考。学生从成功案例中学习经验，从失败案例中汲取教训，从困境案例中学习摆脱，从危机案例中学会处理，案例教学促使学习者更快地适应工作情景的挑战。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　2.2案例教学以案例分析为主体g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　学生通过一段时间的理论学习，有一定的知识积累，具有驾驭知识的能力和分析判断问题的能力，使其在案例分析中，注意力集中到实践中已发生的案例事情上，从而巩固和加深所学课程理论内容的理解；但以往的知识和经验背景对案例教学也有消极的方面，各种心理抵抗也制约着案例教学的效率和效果，这就需要教师的引导，教师通过观察学生立场的引导和纠正，帮助学生理解自身身份含义与职责，增强其道德使命感和责任感，从而培养学生的职业道德修养。在案例教学的三个环节中，教师通过对案例的讲述和评析，使学生置身于客观社会情境，通过具体的分析，使学生发现问题、分析问题、解决问题，从而丰富和深化理论知识。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　2.3案例教学实现优势互补，资源共享g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　哈佛的教授说，案例教学30%的收获来自教师，70%的收获来自同学，由此发现，案例教学最重要的收获是师——生、生——生相互学习。案例教学的整个过程师生都在进行双向的交流，实际的教学中没有旁观者，只有参与者。案例教学为学生提供锻炼的条件和环境。在案例讨论中，对于案例集中反映实际过程中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，同学之间在相互学习，相互交流自己的人生经验，彼此贡献自己的智慧供大家分享和学习，在教师和同学的交流和讨论中获取反馈，增进对问题的洞察力，与此同时，教师不再是传统意义上的知识的传授者，而更多的是课堂讨论的组织者，教师通过启发、引导和总结，汇总大家的智慧，总结集体的经验，对于教师分析能力和业务水平的提高，是非常有益的。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　3、管理学案例教学的实施g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　案例教学以管理案例为教学内容，在学习与讨论案例的过程中，学生以决策人的身份识别和定义问题，分析各种可行方案并制定计划，通过身临其境的解决问题式的学习过程，将管理理论应用于管理实践中。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　3.1明确案例教学目标g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　案例分析的目的不在于让学生去寻找什么“标准答案”，而在于培养学生的感觉能力和反应能力，提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　具体地说，案例教学应达到以下目的：（1）通过案例分析，逐步培养起学生观察和分析企业经营管理活动的能力；（2）为学生在诊断企业状况、评价企业行为、拟定解决方案等方面，提供与实战极其相近的实习氛围；（3）增强学生独立判别企业问题或机遇的能力，培养学生对案例中企业面临的问题或机遇的敏感程度，拓宽对企业状况或环境所发生的变化的应对思路；（4）对大量处于不同行业、不同竟争状况、不同背景的企业案例分析，促使学生深入到不同行业、不同企业之中，全面分析案例和解决问题；（5）使学生通过情境模拟理解管理理论如何运用于实践。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　3.2教学方案的设计g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　案例教学方案设计根据教学内容可以采用不同形式，既可以采取授课过程中穿插举例，也可以采取专题性讲座或综合性的案例分析与讨论。g0G心结网_综合信息网站_2018年12月底公开3代模板自适应手机版

　　3.2.1个案举例