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“手拉手”互助活动
笔者曾在贫困地区生活和工作过一段时间，也曾接待过带着孩子来接受教育的资助人。回到城市后，笔者发现生活在城市里的孩子普遍是生在福中不知福，他们普遍认为自己的幸福生活是理所当然的，压根不知道这个世界上还有很多吃不饱饭，穿不暖衣，上不了学的同龄人。同时，那些生活在农村的孩子又向往外面的世界，对城市生活充满了好奇和憧憬。因此，笔者觉得很有必要让城市和农村的孩子建立联系，一方面交流彼此学习和生活，一方面互相帮助和提高。农村孩子可以帮助城市孩子了解农村，城市孩子可以帮助农村孩子了解城市。农村孩子可以帮助城市孩子了解贫困，城市孩子可以帮助农村孩子改善贫困。
于是我上网查找资料，结果发现这项活动已经开展多年，组织者是共青团中央和全国少工委，于是我想到，正如民间助学活动是受希望工程的启发一样，民间也可以开展“手拉手”活动。目前的民间助学活动大多是由成人资助贫困学生的学费，其实贫困地区的孩子除了需要经济上的资助，还需要心灵上的关怀。但是成人和孩子毕竟是存在代沟的，不如同龄人之间的交流那么自然流畅。
因此，我有一个想法，在目前民间助学活动的基础上，借鉴团中央和少工委的做法，开展“手拉手”互助活动。目前各民间助学组织都资助了大量来自贫困地区的孩子和学校，可以通过网络或现实寻找城市里的同龄孩子和同类学校，让双方结成对子，开展书信，书报，见面，互赠，互助等各种交友活动。当然，这仍然需要成人的帮助，比如孩子的父母和老师等。
具体方案是：联合各民间助学团体和热心人士建立一个“手拉手”网络平台，由各民间助学团体和热心人士提供愿意参加“手拉手”互助活动的贫困农村学生和学校，通过网络平台吸引城市里同龄学生，家长和学校参加“手拉手”互助活动，通过网络平台为城市和农村的孩子牵线搭桥，及组织相关活动。
以上是我的初步想法，希望得到各助学团体的支持和合作。我的信箱是：iamfarmer@163.com，欢迎大家来信交流。
附件：
一、关于动员全国少年儿童广泛开展“手拉手情系贫困小伙伴”活动的通知
共青团中央
全国少工委
中青联发 ［1990］ 41号
各省、自治区、直辖市团委、少工委，全国铁道团委：
党的十四届六中全会审议并通过了《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，对新时期共青团和少先队的工作提出了新的更高的要求，《决议》高度评价了少年儿童“手拉手”互助活动在深入开展青少年思想道德建设中发挥的重要作用，极大地鼓舞了全国一亿三千万少先队员和广大团干部、少先队工作者。为了贯彻落实六中全会和不久前中央召开的扶贫开发工作会议精神，把“手拉手”互助活动与全党和全社会的精神文明建设以及扶贫工作有机结合起来，共青团中央、全国少工委决定，在全国少年儿童中广泛开展、“手拉手情系贫困小伙伴”活动，从现在起到今后相当长的一个时期内，各级团队组织要把这一活动作为“手拉手”互助活动的一项重要内容深入持久地开展下去。
一、要充分认识开展“手拉手情系贫困小伙伴”活动的重要意义
***总书记在扶贫开发工作会议上强调，帮助贫困地区群众解决温饱问题，是党和政府的重要任务，也是全社会的共同责任。因此，各级共青团和少先队组织要为扶贫攻坚战略的实施作出自己的一份贡献。我们开展“手拉手情系贫困小伙伴”活动，正是积极响应党的号召的实际行动，同时，这也是进一步深化“手拉手”互助活动、加强青少年思想道德建设的一项具体措施。作为“手拉手”互助活动的重要组成部分，这项活动扩展了“手拉手”互助活动的内涵，形式上更加灵活，内容也更加充实，从而对它的要求更高了，工作难度也加大了。各级团队组织一定要从服务于党的工作大局出发，从全团工作的重点出发，充分认识开展“手拉手情系贫困小伙伴”活动的长期性、艰巨性和重要意义，树立高度的责任感，采取各种形式，通过各种渠道，做好这项工作，力争在我国扶贫开发的历程中留下红领巾的足迹。
二、活动的内容和形式
“手拉手情系贫困小伙伴”活动，是“手拉手”互助活动的一项重要内容，是“手拉手情系灾区小伙伴”活动的扩充和发展，其内容和形式要充分体现团队组织的特色和在实践中育人的宗旨，坚持常抓不懈的方针，突出“手拉手”互助活动的主题。活动的主要内容是：组织少先队员将自己不再使用的图书、文具、书包、衣物等捐献出来，帮助贫困地区的小伙伴克服学习、生活上的困难。活动的基本形式是：第一，两地的少先队员之间“手拉手”。经济发达地区的少年儿童一对一支持、帮助贫困地区的少年儿童，继续深化“手拉手”互助活动；第二，学校与学校之间“手拉手”。把队员个体之间的支援变成全校师生的共同行为，成为学校德育教育和少先队活动的一项具体内容；第三，地区之间的“手拉手”。各级团队组织要做好发动和协调工作，可以学校少先队大队部、少年宫（家、站）、社区为依托，相对集中地设立不再使用的书报、文具、衣物、废旧挂历（注：送给盲童作书写纸用）收集点，以地（市）、县（市）为单位发送到贫困地区。要通过各级团队组织的努力，使贫困地区的少年儿童也参加到全国少先队员“手拉手读书交友”活动中来。
三、活动的原则与要求
“手拉手情系贫困小伙伴”活动的基本原则仍然是就近就便，务求实效。各地少先队组织应首先在本省、区、市范围内确定帮助对象，其次可根据现有的国家级贫困县的分布，就近确定帮助对象。在活动初期，要重点根据团中央确定的“服务万村行动”先期启动村所在的55个国家级贫困县的分布情况，就近开展结对帮助（两个名单附后）。
参加“手拉手情系贫困小伙伴”活动的重点是城市和经济较发达地区的少先队员，这些地区的少先队组织要充分考虑当地中小学生的实际，扎扎实实做好动员工作，避免强行指令和硬性摊派，强调自觉自愿，量力而行。要充分发挥少先队员的积极性和主动性，努力争取家长和社会各界的支持。
要明确不同地区团队组织肩负的责任和义务。城市和经济较发达地区的团队组织要切实做好宣传、发动和物品的集中、送达工作；受助地区的团队组织要建立监督保障机制，将所接受的物品及时、合理地送至少年儿童手中，使他们感受到小伙伴的关心与帮助，感受到全社会对他们的关怀与爱护。
各级少先队组织必须明确，我们开展“手拉手情系贫困小伙伴”活动是一项长期的任务，所以，必须在机制建设方面下功夫。第一，城市和经济较发达地区的少先队组织，每年至少要在每个学期开学之初各开展一次集中性的活动；第二，“手拉手”小伙伴和联谊学校的活动要坚持经常，各级少工委要定期进行检查、监督、指导；第三，受助地区的团队组织要通过这项活动深化爱国主义、集体主义教育，激励和鞭策少年儿童刻苦学习，德、智、体全面发展；第四，要逐步建立和完善表彰奖励机制，使这项活动成为少先队表彰奖励体系的一项重要内容。总之，要通过活动机制的逐步建立和完善，促进整个“手拉手”互助活动机制的形成。
各级共青团组织要把少年儿童“手拉手”互助活动作为全团带队的工作重点，在力量配备、活动指导方面下功夫，保证“手拉手情系贫困小伙伴”活动的顺利开展。各级少工委接此《通知》后要尽快对开展这一活动作出明确部署和具体安排；已开展了“手拉手情系灾区小伙伴”活动的地方，要适时将活动纳入到“手拉手情系贫困小伙伴”活动中去，并使之经常化、制度化。
附：1．列入《国家八七扶贫攻坚计划》的贫困县名单
2．“服务万村行动”先期启动村所在的国家级贫困县名单
共青团中央全国少工委
一九九六年十月十六日
二、关于深入开展“手拉手”互助活动的意见
共青团中央
国家教委
文化扶贫委员会
全国少工委
中青联发［1995］20号
“手拉手”互助活动是城市和农村、富裕地区和贫困地区、健康的和有残疾的以及各个民族的少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。
1994年“六?一”期间***总书记、李鹏总理在中南海亲切接见了来自全国的“手拉手”活动代表，对这项活动给予了充分的肯定。***总书记指出：“‘手拉手’体现的是一种互相关心、助人为乐的社会主义精神，是一种共同进步、共同发展的集体主义精神。”
实践证明，“手拉手”互助活动已由最初的少年儿童之间的互助友爱，发展成为少年儿童与成人之间、少先队辅导员之间以及队与队、校与校、地区与地区之间的互助服务、联谊和协作，成为新时期少先队组织一项富有特色的教育活动和学校德育工作的有效形式。“手拉手”互助活动是引导少年儿童参与社会实践，认识国情，进行爱国主义教育的一项教育活动，是帮助少年儿童在团结互助，奉献爱心中体验服务的乐趣，培养集体主义精神的有效载体。它有利于引导孩子们在互助交友中学会尊重他人，关心他人，培养乐于助人的品德。为把这项活动广泛深入持久地开展下去，特提出如下意见：
1．要发挥城市的主导作用。城市是政治、经济、文化的中心，城市学校和少先队组织具有队员集中、教育环境良好、经济条件较为优裕等特点。要突出城市在“手拉手”互助活动中的主导和辐射作用。发动城市少先队员主动同农村少年儿童手拉手交朋友，组织城乡少年儿童互通书信，互访互学，互助互爱，共同受益。各直辖市、计划单列城市及省会城市要发挥中心城市的骨干作用，主动与边疆、少数民族和经济文化较为落后的地区开展“手拉手”活动。
2．要发挥县级团队组织及学校的协调引导作用。县级团队组织要把“手拉手”活动列入工作日程，作好协调与引导工作，采取市县挂钩，校际联谊，辅导员结对交友，培训骨干等措施，为活动牵线搭桥。学校是落实“手拉手”的关键环节，要把“手拉手”活动与学校的德育工作紧密结合起来，努力做到校长重视，辅导员、班市怀协助落实，当好少先队员开展一手拉手”活动的指导者和引路人，
3．要通过丰富多采的教育活动，推动“手拉手”活动的发展。开展主题教育活动是对少年儿童进行教育的特有形式，“手拉手”有赖于通过各种活动来深化和拓展。基层学校和少先队组织在实践中创造开展的“手拉手民族大团结”、“手拉手助残献爱心”、“手拉手同心向未来”等活动是深化“手拉手”活动的有效形式。要注意调集社会各方面力量鼓励、支持、引导少先队员通过少先队组织、家长、老师、解放军的帮助牵线结友；要提倡少先队员通过互寄友情卡、书信和其它联系方式，就近找朋友，主动交朋友，自觉地参加“四个一”活动（即交一个朋友，写一封交友信，寄一本书或一件学习用具、有条件的可利用假期看一次朋友）。
4．要本着自愿、简便、易行、有效的原则开展“手拉手”活动。各地要结合当地实际，对“手拉手”活动做出统筹安排，量力而行，注重实效，不增加学生的经济负担。县级以上团队组织和教育部门，要立足当地，就近就便，持之以恒，要精心组织，妥善安排，建立健全激励机制，使之经常化。
5加强领导，加大宣传力度，促进“手拉手”活动的发展。各级团队组织和教育部门要进一步加强指导，密切配合，把“手拉手”活动提高到一个新的水平。要把“手拉手”活动作为今后一个时期团队工作和德育工作实施《爱国主义教育纲要》，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想的一项内容来抓，制订工作计划，落实各项措施。省级少工委要做好组织协调工作，为“手拉手”活动的开展创造良好的外部环境。市县级少工委要制定切实可行的实施方案，吸引更多的少先队员参加到这一活动中来。要把“手拉手”活动与团队组织的工作考核评估挂起钩来，与德育的综合评估挂起钩来，与推荐优秀少先队员入团和“雏鹰行动”达标投章挂
起钩来，使之成为学校德育工作和少先队教育的基本途径之一。要加大对“手拉手”活动的宣传力度，努力争取新闻宣传部门的支持，使活动形成更大的社会影响。要注意总结“手拉手”活动的经验，及时发现和推广典型，指导活动进展。
共青团中央 国家教委
文化部文化扶贫委员会 全国少工委
一九九五年五月五日
三、“手拉手”互助活动的操作与指导
温愉新
由全国少工委、文化扶贫委员会、国家教委基础教育司、中国少年报社、中国青少年发展基金会、中央电视台青少年部等单位联合组织“手拉手”互助活动，已经在全国开展起来了。这项活动是“跨世纪中国少年雏鹰行动”的重要内容，是“跨世纪青年人才工程”的一块基石，是城市与农村、健康的与有残疾的、生活较为富裕与生活贫困的少年儿童及各民族少年儿童互通友谊、共同参与、共同受益的实践性教育活动，是具体形象的爱国主义教育。这项活动近年来，特别是1994年以来，在全国城乡少年儿童中得以普遍开展，形成了良好的社会影响和发展态势，得到***总书记和李鹏总理的充分肯定，被境外报刊誉为中国培养少年儿童的一个创举。
一、“手拉手”的启示与意义
“手拉手”活动至今已经五年了。少年儿童参与这项活动的积极性越来越高，人数越来越多，影响越来越广，社会各界的支持也越来越大。这说明，“手拉手”活动是成功的，是受孩子们欢迎的。
（一）这项活动适合孩子成长的需要。少年儿童成长需要交友，需要健康的、正常的属于他们儿童世界的人际交往。现在城市里的孩子大多住在一个个单元楼里，在学校紧张的学习生活之后，回到家里需要朋辈之间的接触和思想感情上的交流。他们渴望友谊，希望了解自己居住的城市之外的世界，需要了解祖国各地的同龄人。而长期生活在边远地区、贫困山区的孩子们也存在着这种需求，他们中的很多人祖祖辈辈生活在山村里，不知道外面的世界。他们的信息不灵，要求交友的愿望却不低，对山乡以外的世界的渴望十分强烈。“手拉手”活动满足了孩子们交友的需要，并调动、激发了他们的求知欲望。从另外一个角度看，少年儿童喜欢新，而这项活动内容十分丰富，发展变化的余地也很大，孩子之间通信交流的内容非常多样，适合了孩子们求“新”、求“变”的特点。
（二）这项活动符合少年儿童的实际。少年儿童是未成年人，如果活动过于复杂，孩子们力所不及，就会失去兴趣。“手拉手”活动的人口很“浅”，只要孩子自己愿意都可以参加。对于广大城市孩子来说，自己动手给农村、山区的小伙伴写一封信，并在以后的交往中，给好朋友寄上一本或几本自己读过的课外书，是完全可以做到的。而对于农村和山区的小朋友来说，接到同伴的信，回一封信也是没有太大困难的。操作起来简单易行，符合孩子的实际，这也是活动得以广泛开展的重要原因。
（三）这项活动具有鲜明的自主性、实践性。孩子们自己动手，用手中的笔来表达自己的一片爱心，向朋友介绍自己的家乡、家庭、自己的喜怒哀乐和理想。实践中，他们尝到了交友的愉悦，助人的快乐，得到了成功感。这种快乐和成功的内心体验，是他们自己获得的，不是别人灌输给他们的。
（四）这项活动的内涵十分深刻，意义非常深远。当全国的小朋友看到用他们的压岁钱，为革命纪念地西柏坡地区的小朋友建起的“手拉手”希望小学落成时，他们开始感受到自己有帮助别人的力量，人小也可以办大事。他们更体会到：一个人的力量有限，然而全国的少年儿童团结起来，手拉手，心连心，齐心协力，奇迹就会在祖国21世纪的大地上出现这一深刻道理。越来越多的城乡小伙伴拉起手，你想着我，我惦记着你；越来越多的汉族孩子想着少数民族的小伙伴；工农联盟的观念，城乡互助的观念，共同富裕的观念，民族大团结的观念……都潜移默化在孩子们的心中，并生下了根。
在通信交往中，农村孩子贫困的生活和他们艰苦奋斗、刻苦求学的精神，特别是革命老区人民对党、对社会主义制度、对祖国的深情厚谊，以及他们善良、质朴、勤劳、勇敢、坚韧不拔的优秀品质，也会促使城里孩子健康成长；城市的现代化建设，改革开放的新成就，丰富的信息和较高的文化修养、文明习惯，又会使农村孩子开阔视野，摆脱愚昧，看到光明和未来的希望。这种交流实际上也是一次中华民族优良道德传统的教育。交流还会使城乡孩子对祖国的概念、家乡的概念逐步扩展，慢慢地他们会认识到祖国和家乡不仅是自已生活的地方，还是小伙伴生活和居住的地方。他们对国情的了解会一步步具体，一步步深入，热爱祖国的情感会更加
深化，立志建设祖国的城市和农村的社会责任感会逐步加强。几百万、几千万册图书在广大农村孩子手中传看，势必会产生巨大的精神力量，孩子们会逐步认识到没有文化就只能是愚昧、落后、贫穷；要改变家乡面貌，必须靠知识、靠科学、靠能力、靠用科学武装起来的双手。
“手拉手”活动的外延不仅仅是城乡小伙伴交朋友，它还提倡健康的小朋友和有残疾的以及家庭不幸的小朋友交友，这种交流，这种真诚与友爱，关心与奉献，以及战胜挫折、同命运挑战的精神，必然会逐步升华，学习、生活一帆风顺的孩子们一定会从中得到不少教益的。
“手拉手”活动深刻的内涵和久远的意义不是由教育者灌输给孩子们的，而是由他们在实践中自己去“悟”、去体味的。成年人不能要求每一位参加活动的孩子一下子都要领悟到很多很深的道理，并且按照成年人的想法――表达出来。但是我们应该相信，随着时间的推移，活动的深化，越来越多的少先队员会从中获取丰厚的教益的。
二、“手拉手”的基本形式与作法
“手拉手”互助活动的形式简单多样，内容丰富，易于操作，其主要的形式有两种：一个是“书信交友”，一个是“书报交友”。
“书信交友”是城镇的少年儿童主动给农村、贫困地区、少数民族地区的少年儿童写交友信。我们提倡城镇小朋友在给贫困地区小朋友写交友信时一定要随信寄上一枚5角钱的邮票，一张信纸和一个未用过的信封，这样做是为了不增加贫困地区小朋友的负担，保证交友活动的顺利进行。当孩子们接到远方朋友的回信后，要提醒他们保持联系，持之以恒，使友谊不断加深，成为真正的好朋友。要提倡互相学习，教给孩子们怎样交友收获大。城镇的少年儿童要学习农村孩子的优良品质，农村少年儿童要学习城镇孩子开阔的思想和文明素质。要让孩子们从一封封信件这个小窗口中去找大世界，让被高楼隔断视线的城里孩子，去认识八亿人民的辽阔农村
天地，了解还没解决温饱问题的小伙伴的生活，了解国情，珍惜今天，更加奋发努力。要让贫困地区的孩子们从中了解现代化的生活，了解改革开放的时代脉搏，激发战胜困难、顽强求学、改变家乡面貌的强烈愿望。要让孩子们通过信件从对比中找到自身的责任，找到助人的快乐。各民族小朋友更应互相尊重，互相帮助，真诚相待，共同进步。
“书报交友”也是一个行之有效的好形式。城镇小朋友将自己读过的优秀图书、优秀报纸期刊寄给远方的小朋友，或者帮助他们订一份全国队报或队刊，积极推进“手拉手书屋”的建设；发动城镇少年儿童有计划地为贫困地区、少数民族地区的学校捐赠小图书馆、小图书箱。倡导赠书是很重要的，这样做的目的，是为了使贫困地区的少年儿童通过读书、读报开阔视野，更新观念，获取真知，更加茁壮地成长。其目的也是为了使他们逐步了解到家乡面貌的改变得靠科学知识和自己的双手，使他们逐步认识到科学文化的掌握、信息的获取、思想观念的更新十分重要。这方面河北省石家庄市创造了很好的经验，他们开展了“赠一本书，写一封信，交一个朋友”为内容的“手拉手赠书交友”活动，城乡45万名中小学生参加，17万城市学生与28万山区小伙伴建立了朋友关系，捐书158万册。
在广泛开展赠书交友的基础上，有计划、有组织地发动富裕地区的少年儿童，在自愿的原则下捐一点压岁钱，或靠他们自己劳动，收旧利废筹集一点经费，为贫困地区和少数民族地区建几所“手拉手希望小学”是有益的。捐资的过程，“手拉手”学校的建设过程也是教育过程，学校的落成既是教育活动的结晶，又是新的育人基地的出现。由于少年儿童没有收入，属于未成年人，我们开展“手拉手”的目的主要为了育人，目的在于教育。因此，这种捐资活动不应过多过滥，宜于集中有计划地进行。
“手拉手”的内容是多彩的。可以组织城乡学校结成“手拉手友好大、中、小队”，共同建设少先队集体；可以开展“红领巾助残活动”和“红领巾送欢乐活动”，让有困难、有残疾、家庭不幸的小伙伴与大家共享欢乐；可以建立“红领巾志愿服务队”，让少先队员志愿为军烈属、贫困户、孤寡老人和需要社会帮助的人送温暖等等。“手拉手”活动的内容是广泛的，不必拘泥于一种形式，为了实现育人的宗旨，在实践中还可以开拓一些新的内容。
基层学校开展“手拉手”活动时，可分三步进行指导：“手拉手找朋友”，“手拉手交朋友”，“手拉手看朋友”。
找朋友是首先要解决的难题。这是交友活动技术上的一个难点。因此少工干部和辅导员一定要下力气帮助少年儿童找到朋友。具体方法很多，可根据不同情况灵活处理。城镇里的人多数祖籍在农村，城镇的学生可以通过自己的父母，同原籍的亲友取得联系，与一位年龄相仿的农村小朋友互相通信交友。许多城镇孩子的父母当年曾上山下乡，也可以通过父母与他们当年生活过的地方的小朋友建立联系。比如：驻在各城镇的解放军大多数来自农村，少先队组织可以通过解放军同志的帮助与他们家乡的小朋友建立联系。城镇学校的大队辅导员老师可以给革命老区、少数民族地区、边远山区的学校的辅导员写信，建立辅导员“手拉手”的友好关系，以辅导员的“手拉手”帮助孩子们实现“手拉手”。比如：请当地团委、少工委、教委的同志帮助与外地的相应组织挂钩，通过团队组织找到自己的好朋友。积极推进“手拉手联谊市县”工作无疑是一项切实可行的硬措施。为了帮助全国的小朋友“手拉手”，中国少年报社也采取了多种办法。一是在报上多次刊发“手拉手友请卡”，这个卡是专门为“手拉手”找朋友设计的。卡有两面，每面都有姓名、地址、学校、班级。邮编、悄悄话等栏目，拿到友情卡，先在一面上填上自己的情况和心理话，通过各种途径将卡寄给远方的学校。收到信的小朋友，在另一面上填上自己的情况和心里话，将对方的一面剪下留存，按地址复信，寄回“友情卡”。这样，一对好朋友就建立起联系来了。第二个办法是在《中国少年报》上多次刊发革命老区学校的名单，西藏等少数民族地区学校的名单，给那些不知信寄往何方的朋友以帮助。再有，报社还将陆续为找不到朋友而苦恼的学校和小朋友直接牵线搭桥，向他们提供希望工程直接救助的100万名失学少年的地址。让城镇学校的少年儿童与他们“手拉手”。随着活动的深入，各地一定还会找出许多新的方法。
“手拉手交朋友”，最起码要做到“五个一”：1?交一个“手拉手好朋友”。2．写一封“手拉手交友信”。建立联系后，要经常保持交流，不要中断，书信要由队员自己完成，表达真情实感。3．寄一本好的书报或文具，让孩子自己去邮寄，大人不必包办。4．为建立全国“手拉手希望小学”出一点力。5．唱一首“手拉手友谊歌”。
“手拉手看朋友”，在经常书信交友的基础上，有条件的学校可以利用寒暑假，以就近为原则，有组织地去贫困地区“看朋友”，去“留学”，开展考察、访问，小记者采访和参加农村劳动等活动。视情况和可能也可以请少数农村少先队员进城看看改革开放的新变化，参加各种科技活动等等。
为扎扎实实地推进“手拉手”活动，主办单位现阶段正重点倡导“城乡小朋友手拉手”和“56个民族小朋友手拉手”。与之相配套，应积极推进“辅导员的手拉手”。目前将以一百个大中城市为活动的骨干向全国推广、辐射，尽快实现全国一千万对“手拉手的好朋友”的近期目标。主办单位将举办全国少先队队长学校，辅导队长、队委们在“手拉手”活动中作表率。将开展“56个民族小朋友手拉手，做21世纪新主人”的主题活动，进行书信比赛；将开展“城乡小伙伴手拉手友情故事大家写”征文；举办“手拉手夏令营、冬令营”；建立“手拉手万校书屋”等等。“手拉手”活动今后还将在内容和形式方面做其它方面的拓展，如在1997年临近之时，可开展“与港澳小朋友手拉手”活动。
三、“手拉手”须精心指导扎实推进
要想使“手拉手”互助活动，呈现出巨大的育人成效，真正成为“跨世纪青年人才工程”的一块基石。成为青年志愿者行动的配套行动，成为可去“上山下乡”之弊，又取“上山下乡”之利的实践育人工程，必须精心指导，扎扎实实推进。
（一）一定要将此项活动列人共青团、少先队工作的总体部署，使各级干部明确意义、目标、步骤和方法，统一思想，认真负责，积极推进，才能收到预期的效果。必须以实事求是、科学负责的态度引导活动。这项活动应以城市为主导，以学校为依托，以辅导员为纽带，以《中国少年报》及各级少先队队报队刊为桥梁。条件较好的地区应主动与贫困地区、少数民族地区建立联系，并及时向本地学校的辅导员提供线索，创造联谊方便。贫困地区也应主动与上级组织联系或与设在《中国少年报》社的全国手拉手活动办公室联系，提供所在地区的学校负责人名单。地址，并组织好复信和长期交往联系的工作。目前，“手拉手”遇到另一个难题是部分地区复信率低，城镇孩子满怀热情地寄出了自己的交友信，一片真情，然而左等右盼不见回音，特别是在其它小伙伴得到回信之时，这种失落感就更加突出。有的小朋友一封封地寄，可回音如石沉大海。这样不利于“手拉手”活动的开展。得不到复信有多种原因。如：邮路梗阻，地址不对，多位城镇孩子同对一位农村小朋友等等情况，其中也与贫困地区还未能将孩子们动员起来投入这一活动中有关。因此深入发动贫困地区的少年儿童积极参加“手拉手”活动是一个非常重要的问题。
推动“手拉手”活动要注意调查研究，抓好典型，总结传播经验，要提供及时有效的指导，保证评优的科学性和严肃性。
（二）要发挥辅导员的重要作用。辅导员在少先队员“手拉手”中担负着重要任务。开展辅导员“手拉手”的目的，是为了帮助孩子“手拉手”。要通过信息网、实践基地的建立以及组织联谊互访等形式，将各地各民族辅导员联系起来，大家共同努力，形成教育合力，增强教育实效。
（三）明确重点，吸引更多的少年儿童共同受益。“手拉手”互助活动是培养新世纪合格建设者的重要举措。在指导活动时要重在“互助”。要注意从本地的实际出发，因地制宜设计、实施有特色的活动；要注意从儿童的生理、心理特点及成长规律出发，吸引少年儿童自觉地投身活动。注意坚持自愿又积极倡导的原则。在与少数民族小朋友交往中，要注意提醒孩子尊重民族习惯，注意民族政策等问题。
（四）注重宣传，广泛争取社会支持。“手拉手”互助活动已在社会上产生良好影响，但还不够，应继续抓好宣传工作，采取多种形式向学校的教师、学生家长，及社会各方面宣传，以取得各界的关注和支持，为少年儿童健康成长创造良好的环境。
“手拉手”是一项利在当代、功在千秋的好事，愿更多的人都来支持它。
四、“手拉手”互助活动
有位年轻的母亲为了让女儿改掉大手大脚、铺张浪费的毛病,便给孩子讲:“浪费是可耻的,现在还有人吃不饱饭,穿不上衣服.....”可是女儿根本不相信这是真的。妈妈唱起那首《听妈妈讲那过去的事情》,女儿撒娇说:“都什么年代了,您还讲这个.....”
“手拉手”活动在被高楼和大山隔断视线的孩子们之间,打开了一扇小窗口,使他们看到了外面的大世界。 上海潭子湾路第一小学的陈智翔小朋友,在给农村“手拉手”小伙伴写信时,附上了自己得意的彩照,并提出要一张对方的照片珍存。几个月过去了,当他正为农村小伙伴的“小气”生气时,终于来了回信。信封里有一张1寸的黑白照片,照片上的小朋友半眯着眼睛。信中说:“陈智翔同学,寄上我的照片。要知道我们村没有照相的,我专门跑了五六十里路,用我和妈妈攒了很久的钱,去县里照了这张相。因为第一次照相太紧张,没照好。回信晚了,请你原谅。”小智翔看了来信,感动地哭了。他在一封信中写道:看到这张黑白的小照片,我惊呆了。没想到,我的这个小小的要求竟让我的小伙伴付出了很多很多!想象着小伙伴爬山越岭的样子,心里难过极了。我真是太不懂事了!这张小小的照片使我看到了城乡的差距,同时也让我明白了一个道理:做人就要学会多为别人着想,少给别人添麻烦。
“手拉手”互助活动就是这样,通过小伙伴之间的一封封书信,一次小小的请求,一个小小的心愿,在孩子们面前打开了一扇扇窗口,使他们看到了外面更大的世界。城里孩子第一次发现了:在同一片蓝天下,并不是所有的孩子都跟自己一样住着高楼,喝着牛奶,还能看到电视;住在大山里的同龄小伙伴为了挣足学费,还要上山打柴、采药、捉蝇子......农村的孩子们也从城里的小伙伴那里第一次懂得了:城市里宽阔的马路、林立的高楼、飞驰的汽车,都是几代人艰苦努力的结果......通过这个小窗口,他们感受到了自身的责任;通过这个小窗口,他们体验到了助人的快乐,激发了蕴藏在他们心中爱伙伴、爱集体的情感,从此在他们幼小的心灵里埋下了高尚情操的种子。正如一位教育工作者指出的那样:没有成人的说教,只有同龄人无声的影响,让孩子们在亲身的体验中感受生命的成长,让他们通过自身的思考学会选择做有意义的事情,这是当代少年儿童思想品德教育的要求,也是“手拉手”互助活动深受孩子们欢迎的魅力所在。
五、电影《我们手拉手》与少先队员见面
2004-05-25
中青网讯（记者任艳丽），5月24日下午，当电影《我们手拉手》片尾音乐在北京小学礼堂响起的时候，200多名少先队员齐身起立，用经久不息的掌声向参加首映式的电影主创人员表达了他们的心声。
由全国少工委、深圳电影制片厂等机构联合拍摄的故事片《我们手拉手》，是以实际行动贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的切实有力措施和有效途径。
该片以纪实的风格艺术地再现了深圳特区和革命老区井冈山的孩子们通过“手拉手”活动，共同成长、共同进步的感人故事。徐伶、徐俐是井冈山霞溪乡的一对双胞胎姐妹，由于家庭贫困，母亲只好让她们抓阄决定谁继续上学。徐伶含泪辍学。深圳实验中学的手拉手伙伴们利用假期来到了井冈山，谭慧和同学们节省所有的钱帮助徐伶返回了学校。影片结束时，井冈山的孩子们头一次走出了大山，在深圳繁华的大街上，小伙伴们“手拉手”憧憬着未来。
影片节奏流畅，情节生动，自然真切，朴实鲜活，剧中所有的角色几乎都由当地的学生、老师和家长扮演。它受到了共青团中央、教育部、文化部、国家广电总局等有关部门的充分肯定。
首映式上，中央文明办、教育部、国家广电总局、共青团中央等部门的有关领导与北京小学的广大师生、百名北京市的手拉手小伙伴代表一同观看了电影并与电影的导演及主要演员进行了现场交流。
团中央书记处书记、全国少工委常务副主任张晓兰在首映式讲话中说：“《我们手拉手》体现了中央8号文件和全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议精神，是对广大少年儿童进行道德教育的生动教材。”她希望少先队员们从影片中汲取有益的营养，走出家庭，面向社会，互相帮助、互相学习，同在一片蓝天下，共同成长进步。
“手拉手”活动发起于20世纪90年代初，是共青团、少先队组织长期开展的少年儿童广泛参与的道德实践活动，旨在引导少年儿童走出自我，关心他人；走出校门，面向社会。它带动了富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手，身体健康和有残疾的少年儿童手拉手，各民族少年儿童手拉手，把团结友爱、 助人为乐的风尚传入孩子们的心灵，传向四面八方。